梅兰妮·菲尔兹博士.D.

助理系主任，副教授

梅兰妮·菲尔兹博士.D.他是土生土长的德克萨斯人，多年来一直以亨特县为家.

她在整个高中都是一个普通的学生，直到她来到商业，她才喜欢数学. 事实上，她差点提前退学. 不是因为莱因哈特教授和福肯伯里教授吗, 字段表示, 她将无法完成学业或获得博士学位.

现在，她是LeoTeach STEM项目的教授和协调员，她以几年前被指导的方式指导学生，以此来推动这项计划. 她理解并能够帮助她的学生，他们有时可能会挣扎，不知道他们是否会完成他们的课程. 根据菲尔兹的说法，作为A的一部分&从学生时代开始，到现在的教授时代，移动商务是她做过的最好的决定.

与梅兰妮·菲尔兹的对话

你会对一个想上a的学生说什么&移动商务?

A&移动商务是一个很好的地方! 要考虑的两个问题是:“你在高中时喜欢什么??和“你想学什么??“确保A&移动商务有您正在寻找的项目，我们非常适合您. A&移动商务有一个美丽的校园和一个参与其中的社区. 你会在人际关系中得到发展和成长, 不管你是参加姐妹会还是兄弟会, 学生组织或协助你的一位教授进行研究. 在A学习期间，你的教授会了解你，并帮助你解决现实生活中的问题&移动商务.

是什么吸引了你的纪律?

当我作为一名非传统的学生开始我在东德克萨斯州立大学的旅程时，我受到了欢迎. 这种归属感是我与我的学生从我遇见他们到他们离开A的时候分享的东西&移动商务. 我喜欢参与中学教师的准备工作，他们将在半径60英里的学区为初高中学生服务. A&移动商务是培养最好的教师的重要组成部分，他们留在当地学区工作，我们的孩子应该得到最好的教育. 我喜欢我的工作.

你最喜欢教的课程是什么?

 我有两门我最喜欢教的课程. 第一个是 SED 330 中学教育基础, 让我们的学生在当地中学进行实地体验. 通过这次经历, 我们的学生知道他们皇冠体育365在社会和学术发展方面的位置，并且从学校的第一天起就更好地教育他们.

第二道菜是 SED 404/405 二次实习/实习. 在此课程中，我们的学生在中学课堂教学中获得经验. 他们在整个教学过程中亲身体验挑战和回报.

告诉我们一个你目前正在进行或最近完成的项目.

我一直在研究LeoTeach STEM项目，以确定我们的项目在过去七年中取得了多大的成功.

需要回答的一些问题包括:

• 他们还在战场上吗?
• 他们在哪里工作??
• 他们是否运用了所学的知识?
• 从A毕业后，他们的职业发展如何&移动商务?

与我的研究生助理合作，收集数据几乎完成. 下一步是发出另一份调查，这将完成我们的数据收集. 然后, 我们将对收集到的数据进行分析，以了解该计划的覆盖范围是如何基于调查受访者的. 随着这个项目下一阶段的开始，我将在今年秋天开始观察.

当你有时间放松时，你喜欢做什么?

我和丈夫还有三个孩子一起去露营，他们现在都上高三了. 我们对露营的热爱始于我们卖掉了船，买了一辆露营车. 我们喜欢在德克萨斯湖这样的地方露营. 在露营地，我们拔掉插头，在小径上散步，骑自行车或玩UNO游戏. 我们一边放松，一边在营火上烤玉米片. 我们的下一个目的地是阿肯色州的某个地方. 我们喜欢当地的活动，比如周三草坪上的音乐.

你还有什么想分享的吗?

我丈夫和我为我们三个高三学生感到骄傲. 我们的一个女儿要学习成为一名兽医，希望从a开始&移动商务. 我们的另一个女儿要加入海军，成为他们医疗部门的一员. 我们的儿子也加入了空军的武装部队.

教育背景

• Ph.D., 课程与教学, 北德克萨斯大学, 2015
• M.Ed., 二次/数学教育, 皇冠体育365赌博&M University-商务, 2011
• B.S., 跨学科研究数学4-8, 皇冠体育365赌博&M University-商务, 2007

选定的出版物

• 集团,.菲尔兹，M. (2020). 我们的探索性研究:一无所获揭示了一些重要的东西. In. 罕,C. (Ed.) 课程教学与对话北卡罗来纳州:信息时代.

• 字段,米.选B.牛顿，W. G.，锁，R， & Stanfield J.C. (2020). 在2019冠状病毒病大流行期间，一个地区向在线教学的过渡, 农村, 大学:学习助理的经历. 物理教育研究虚拟会议论文集.

• 琼斯,B. A.彼得森-艾哈迈德，M.菲尔兹，M., & 威廉姆斯,N. (2020). 培训职前教师将辅助技术与学生需求相匹配. 特殊教育技术杂志. 1-13. http://doi.org/10.1177/0162543420918337

• 字段,米.,迪克森. K.伊斯贝尔，L., & 轻拍,我. (2019). 检查转移水平:近距离观察
  UTeach预备课程. 德州教师教育协会, 29- 33.
• 字段,米., & 的时候,我. (2019). 记住你的“为什么”去教学! 激励和鼓励初任教师的4种策略. 新教师倡导者. 26(3), 10-11.
• Williams-Mills J.奎斯特，J., & 字段,米. (2019). 数学教学:职前教师的建构主义与非建构主义信念. ArATE电子期刊. 9(1), 64-72.

• 字段,米., & 的时候,我. ( 2018). 一个文化上坦诚的回应:两位教授的反思故事. In. 罕,C. (Ed.) 课程教学与对话, 133 – 135. 北卡罗来纳州:信息时代.